Tijekom školske godine 2020./2021. naša se škola uključila u međunarodni eTwinning projekt "Ja i sva moja lica” (Me, Myself & I) s ciljem promoviranja važnosti i brige za dobro mentalno zdravlje djece i mladih.
Kroz projekt će se potaknuti učenike na prepoznavanje vlastitih emocionalnih stanja, kvalitetnu komunikaciju s bližnjima, suradnju i traženje podrške u vlastitoj zajednici. Učenici će učiti o mentalnom zdravlju, primijeniti trenutno iskustvo kao i učiti o mentalnom zdravlju kroz različite i zanimljive aktivnosti. Također, učenici će imati priliku surađivati s učenicima iz drugih škola, čuti primjere dobre prakse i prihvatljive obrasce ponašanja koji doprinose očuvanju mentalnog zdravlja.
Kroz projekt će se potaknuti učenike na prepoznavanje vlastitih emocionalnih stanja, kvalitetnu komunikaciju s bližnjima, suradnju i traženje podrške u vlastitoj zajednici. Učenici će učiti o mentalnom zdravlju, primijeniti trenutno iskustvo kao i učiti o mentalnom zdravlju kroz različite i zanimljive aktivnosti. Također, učenici će imati priliku surađivati s učenicima iz drugih škola, čuti primjere dobre prakse i prihvatljive obrasce ponašanja koji doprinose očuvanju mentalnog zdravlja.
Briga o sebi
U završnoj aktivnosti projekta Me, Myself & I (Ja i sva moja lica) posvetili smo se brizi za sebe. Brinuti
se o sebi znači baviti se aktivnostima koje promiču unutarnji mir i čine nam zadovoljstvo.
se o sebi znači baviti se aktivnostima koje promiču unutarnji mir i čine nam zadovoljstvo.
Na početku radionice psihologinja je učenicima podijelila papir na kojem je bila istaknuta mala crna točkica koja je učenicima odmah privukla pažnju. Razgovor se nastavio u smjeru naših briga. Kada brinemo o nečemu pažnja nam je usmjerena na tu brigu upravo kao na točkicu na bijelom papiru. Pri tome zanemarujemo sve ono što je lijepo i pozitivno u našem životu, usporedno s papirom bijeli dio.
Zaključili smo da koliko god naše brige bile velike uvijek trebamo osvijestiti i ono pozitivno u životu. |
Kako je zahvalnost isto tako jedan važan kotačić u stvaranju lijepog, smislenog i ispunjenog života
odigrali smo igru zahvalnosti. Ponekad je jako dobro stati, zaustaviti se u ovom užurbanom životu i
pogledati na ljude, stvari i okolinu koja nas okružuje te iskazati zahvalnost na svakom pruženom
trenutku, čovjeku i prilici.
Svaki učenik izvukao je srce različite boje te se zahvalio na osobi, hrani, mjestu, stvari, knjizi ili filmu
ovisno koju boju je izvukao.
odigrali smo igru zahvalnosti. Ponekad je jako dobro stati, zaustaviti se u ovom užurbanom životu i
pogledati na ljude, stvari i okolinu koja nas okružuje te iskazati zahvalnost na svakom pruženom
trenutku, čovjeku i prilici.
Svaki učenik izvukao je srce različite boje te se zahvalio na osobi, hrani, mjestu, stvari, knjizi ili filmu
ovisno koju boju je izvukao.
Nakon ove aktivnosti radili smo vježbe mindfulnessa. Mindfulness nam pomaže umiriti se, sabrati
svoje misli i reagirati svjesnije u stresnim i izazovnim situacijama u životu. Ovo su dvije vježbe kroz
koje smo prošli.
svoje misli i reagirati svjesnije u stresnim i izazovnim situacijama u životu. Ovo su dvije vježbe kroz
koje smo prošli.
U svoju mapu učenici su pospremili podsjetnik na to kako si pomoći u trenutcima kada ih preplave
neugodni osjećaji, tekst s uputama za vježbe disanja te tekst o glazbi za opuštanje u prevenciji
negativnog utjecaja stresa te u kontrolo tjeskobe i poboljšanju spavanja.
neugodni osjećaji, tekst s uputama za vježbe disanja te tekst o glazbi za opuštanje u prevenciji
negativnog utjecaja stresa te u kontrolo tjeskobe i poboljšanju spavanja.
Nakon ove aktivnosti preselili smo se u informatičku učionicu u kojoj su učenici pomoću alata
mentimeter izradili oblačić s asocijacijama na mentalno zdravlje te smo ukratko saželi sve što smo
kroz projekt naučili.
mentimeter izradili oblačić s asocijacijama na mentalno zdravlje te smo ukratko saželi sve što smo
kroz projekt naučili.
Emocije
Još jedna radionica na temu emocija održana je u 4. razredu PŠ Marijanci. Uz pomoć Emos lutaka učenici 4. razreda PŠ Marijanci s psihologinjom su imenovali osnovne emocije (sreća, tuga, ljutnja, strah, iznenađenje i gađenje).
Nakon toga govorili smo o tome što su to emocije, proširili smo rječnik emocija i na neke složenije te smo ih podijelili na ugodne i neugodne. Kroz igru uloga pokazali smo kako se emocije odražavaju našem licu i tijelu.
Identificirali smo emocije zamišljajući se u različitim životnim situacijama, a na kraju je svaki učenik odglumio emociju koju trenutno osjeća. Radionica je završila u veselom i nasmijanom raspoloženju.
Emocije
Osjećaji su odraz našeg unutarnjeg stanja, naših unutarnjih reakcija na naše potrebe i želje, djeluju na naše ponašanje, raspoloženje, odluke, komunikaciju, na stvaranje emocionalne veze, zajedništva, bliskosti i prisnosti. Reakcije na emocionalna stanja se uče od malena. No unatoč tome vrlo malo znamo o emocijama kao o glavnim pokretačima naših misli i ponašanja. Upravo iz tog razloga učenici 7.a razreda OŠ „Matija Gubec“ Magadenovac s psihologinjom su razgovarali o emocijama.
Na početku radionice svaki učenik dobio je nekoliko emotikona s određenim izrazom koji su trebali prepoznati i imenovati.
Osnovne emocije učenici su prepoznali bez problema, dok su složene emocije teže prepoznavali. Nakon uvodne aktivnosti pogledali smo isječak iz animiranog filma Izvrnuto uvrnuto. Film prati odrastanje djevojčice Rajke kroz različite situacije u kojima ona uči o svojim emocijama. Njene emocije žive u kontrolnom centru njenog uma i pokušavaju je svakodnevno savjetovati. Nakon ovog isječka imenovali osnovne emocije. Kroz igru pantomime učenici su jedni drugima glumili emociju, a ostali su trebali prepoznati o koji se emociji radi. Zaključili smo da emocije drugih osoba prepoznajemo najčešće kroz izraz lica i stav tijela, odnosno da ih komuniciramo neverbalno.
|
Uslijedilo je proširivanje rječnika emocija pomoću kotača preuzetog s web stranice https://www.norvel.hr/prepoznavanje-i-razumijevanje-emocija
Kroz vježbu zamišljanja prošli smo kroz ugodnu i neugodnu emocionalnu situaciju. Scenarij za igru zamišljanja bio je sljedeći: Zatvorite oči! Zamislite da držite u ruci nešto vama jako vrijedno. Što osjećate držeći nešto što je vama značajno? Pokažite osjećaj na licu. Nakon toga otvorite oči da biste vidjeli lice jedni drugima. Ponovo zatvorite oči! Sada zamislite da ste to izgubili. Što osjećate? Pokažite osjećaj na licu. Otvorite oči!
Kroz ovu aktivnost zaključili smo da postoje ugodne i neugodne emocije i da su i jedne i druge uobičajene, praćene tjelesnim promjenama, mislima koje se javljaju i ponašanjem. Također smo zaključili da o neugodnim emocijama treba razgovarati kako bismo na što adekvatniji način reagirali na njih.
Na kraju smo kroz radni listić Potraga za emocijama različite situacije koje izazivaju različite emocije te smo kroz barometar emocija procjenjivali koliko je određena emocija prisutna kod svakog od nas.
Kako brinuti o sebi?
Na satu razrednika učenici 5.a razreda OŠ „Matija Gubec“ Magadenovac zajedno s razrednicom Draganom Mihajlović sudjelovali su u radionici „Kako brinuti o sebi“. Govorili su kako se osjećaju te su uspoređivali higijenu kojom brinu o vlastitom tijelu s mentalnom higijenom te promišljali što je to zapravo mentalna higijena i zašto je bitna.
Učenici su podijelili s kim razgovaraju kad se osjećaju loše te o načinima koje koriste kako bi se osjećali bolje. Nadalje su učenici crtali ili pisali kako izgleda njihov idealan dan, što tada rade, gdje ga provode i s kime. Razgovarali smo o tome je li se nešto od tog idealnog dana ostvarilo i danas. Nakon toga su na listiće napisali tri lijepe stvari koje su im se dogodile tog dana.
Razgovarali smo o hrani koju moramo jesti kako bismo postali veliki i jaki i napravili usporedbu s tim što sve moramo napraviti kako bi naš um postao velik i jak. Svaki učenik je imao zadatak dati bar jedan savjet prijateljima iz razreda kako brinuti o mentalnoj higijeni.
Zaključak je bio da je uz higijenu kojom brinemo o vlastitom tijelu jednako važno voditi brigu i o mentalnoj higijeni kako bi odrasli u zdrave i sretne ljude.
(Izvor korišten u radionici: Kako brinuti o sebi, Mateja Kerovac, socijalna pedagoginja)
Učenici su podijelili s kim razgovaraju kad se osjećaju loše te o načinima koje koriste kako bi se osjećali bolje. Nadalje su učenici crtali ili pisali kako izgleda njihov idealan dan, što tada rade, gdje ga provode i s kime. Razgovarali smo o tome je li se nešto od tog idealnog dana ostvarilo i danas. Nakon toga su na listiće napisali tri lijepe stvari koje su im se dogodile tog dana.
Razgovarali smo o hrani koju moramo jesti kako bismo postali veliki i jaki i napravili usporedbu s tim što sve moramo napraviti kako bi naš um postao velik i jak. Svaki učenik je imao zadatak dati bar jedan savjet prijateljima iz razreda kako brinuti o mentalnoj higijeni.
Zaključak je bio da je uz higijenu kojom brinemo o vlastitom tijelu jednako važno voditi brigu i o mentalnoj higijeni kako bi odrasli u zdrave i sretne ljude.
(Izvor korišten u radionici: Kako brinuti o sebi, Mateja Kerovac, socijalna pedagoginja)
Kako se nositi s agresijom?
Na satu razrednika učenici 8.a razreda i razrednica Željka Ađić raspravljali su o agresiji te kako spriječiti ljutnu i ishitrene reakcije i ostvariti samokontrolu.
Ovom smo temom spojili dvije sastavnice e - Twinning projekta Me, Myself & I :Briga o sebi, Bolji ja, bolji svijet i Erasmus+ projekt „Učimo životne vještine“.
Na početku smo razgovarali o tome što je to agresija, kako se inače nosimo u situacijama kada smo ljuti ili povrijeđeni. Nakon toga govorili smo o načinima i tehnikama samokontrole te kako spriječiti burnu reakciju, ali se ipak zauzeti za sebe. Na kraju smo ispunili Kartu ljutnje u kojoj smo opisali kako se nosimo sa istom, što činimo da se opustimo ako nas obuzme ljutnja...
Zaključak je bio da ljutnjom i agresivnim ponašanjem ne postižemo dugoročni cilj te da često ishitrene reakcije imaju negativne posljedice koje ne možemo ispraviti.
(Izvor korišten u radionici: Agresivna djeca u nastavi, prezentacija Mateje Rukavine, mag.paed.soc)
Ovom smo temom spojili dvije sastavnice e - Twinning projekta Me, Myself & I :Briga o sebi, Bolji ja, bolji svijet i Erasmus+ projekt „Učimo životne vještine“.
Na početku smo razgovarali o tome što je to agresija, kako se inače nosimo u situacijama kada smo ljuti ili povrijeđeni. Nakon toga govorili smo o načinima i tehnikama samokontrole te kako spriječiti burnu reakciju, ali se ipak zauzeti za sebe. Na kraju smo ispunili Kartu ljutnje u kojoj smo opisali kako se nosimo sa istom, što činimo da se opustimo ako nas obuzme ljutnja...
Zaključak je bio da ljutnjom i agresivnim ponašanjem ne postižemo dugoročni cilj te da često ishitrene reakcije imaju negativne posljedice koje ne možemo ispraviti.
(Izvor korišten u radionici: Agresivna djeca u nastavi, prezentacija Mateje Rukavine, mag.paed.soc)
Aktivnosti projekta Me, myself and I u područnom odjelu Golinci
Učenici i učiteljice Područnog odjela Golinci, 2. i 4. razred, sudjelovali su u trećoj, četvrtoj i petoj aktivnosti/ radionici eTwinning projekta Me, myself and I.
Načine provedbe i aktivnosti vezane uz provedbu možete pratiti na poveznicama uz tekstove.
Dobro je činiti dobro
Razgovarali smo izreci Dobro je činiti dobro. Nakon toga samo radili u paru gdje su zapisivali
dobra djela koja su činili svojoj obitelji, prema svojim prijateljima. Kraj sata je bio rezerviran za
početak činjenja dobrih djela prema korisnicima Doma za starije i nemoćne osobe te izradu
uskrsnih čestitki.
dobra djela koja su činili svojoj obitelji, prema svojim prijateljima. Kraj sata je bio rezerviran za
početak činjenja dobrih djela prema korisnicima Doma za starije i nemoćne osobe te izradu
uskrsnih čestitki.
Briga o sebi
Na satu razrednika učenici i učiteljica područnog odjela Golinci pričali su o tome kako vode
brigu o sebi, o svom mentalnom i fizičkom zdravlju. Ponovili su što rade u slobodno vrijeme,
kojim aktivnostima se bave te koji je najbolji lijek za dobro mentalno zdravlje. Rješavali smo
listić sa savjetima kako postići što bolju brigu o sebi.
Za razgovor o tome pomogla nam je interaktivna slika.
brigu o sebi, o svom mentalnom i fizičkom zdravlju. Ponovili su što rade u slobodno vrijeme,
kojim aktivnostima se bave te koji je najbolji lijek za dobro mentalno zdravlje. Rješavali smo
listić sa savjetima kako postići što bolju brigu o sebi.
Za razgovor o tome pomogla nam je interaktivna slika.
U redu je biti drugačiji
Učenici i učiteljice područnog odjela Golinci sudjelovali su u trećoj aktivnosti eTwinning projekta Me,myself and I naziva U redu je biti drugačiji.
Tko sam ja, tko si ti?
U sklopu Erasmus+ projekta „Učimo životne vještine“ i e-Twinning projekta „Me, Myself & I“ učenici
7.a razreda zajedno s psihologinjom razmišljali su o pitanju - Tko sam ja, tko si ti? Prije promišljanja o ovim pitanjima psihologinja je održala kratko predavanje o osobinama ličnosti.
Nakon uvodne edukacije kroz aktivnosti na radionici učenici su širili vokabular vezan uz osobine ličnosti te su promišljali koje osobine svatko od njih posjeduje- koje su od tih osobina dobre, koje loše, a koje još žele imati ili razvijati. Uslijedilo je ispunjavanje online upitnika za samoprocjenu osobina ličnosti kroz koji su dobili približnu procjenu svojih osobina ličnosti, odnosno ono što ih čini jedinstvenom osobom s obzirom na to kako razmišljaju, osjećaju i pristupaju drugim osobama. |
Također trebali su se dosjetiti jedne osobe koja za njih predstavlja uzor iz svoje okoline te navesti njene osobine. Potom su razmišljali o osobama iz svijeta poznatih i slavnih odnosno influencerima i njihovim osobinama. Trebali su navesti zbog kojih osobina je taj netko za njih influencer, a zatim o svojim osobinama zbog kojih bi oni mogli biti nečiji uzori i influenceri.
Na kraju sata došlo je nared razmišljanje o prijateljima iz razreda i njihovim osobinama. Svaki učenik na leđima je imao zalijepljen list papira na koje su svi ostali učenici iz razreda pisali njegove dobre osobine. Cijela radionica završila je u pozitivnom ozračju, a neki su bili ugodno iznenađeni nakon što su pročitali razmišljanja prijatelja.
Na kraju sata došlo je nared razmišljanje o prijateljima iz razreda i njihovim osobinama. Svaki učenik na leđima je imao zalijepljen list papira na koje su svi ostali učenici iz razreda pisali njegove dobre osobine. Cijela radionica završila je u pozitivnom ozračju, a neki su bili ugodno iznenađeni nakon što su pročitali razmišljanja prijatelja.
Prihvaćanje različitosti
Učenici 5.b razreda Područne škole Marijanci s pedagoginjom su sudjelovali u radionici Savršeno nesavršeni: Prihvaćanje različitosti.
Više o načinu provedbe i aktivnostima vezanim uz provedbu radionice saznati možete na poveznici.
|
Osjećam, dakle jesam: Vrtlog emocija.
Učenici 5. razreda Područne škole Marijanci, 4. ožujka 2021. s pedagoginjom Matejom sudjelovali su u radionici Osjećam, dakle jesam: Vrtlog emocija.
O načinu provedbe i aktivnostima vezanim uz obilježavanje dana više možete saznati na poveznici. |
Međunarodni dan zagrljaja
Dan zagrljaja u Područnom odjelu Golinci obilježen je u na satu razrednika.
Zbog epidemiološke situacije bili smo ograničeni s našim zagrljajima, snašli smo se na malo drugačiji način.
Dan zagrljaja je namijenjen iskazivanju ljubavi voljenima i uživanju svim blagodatima tog jednostavnog čina.
Sat smo započeli s našim slikama koje smo skupili, na kojima grlimo naše bližnje.
Pogledali smo zatim prezentaciju o zagrljajima. Naučili smo kada je taj dan proglašen, koje vrste zagrljaja postoji te koji su pozitivni učinci zagrljaja. Saznali smo da je 4 zagrljaja potrebno da bi preživjeli dan, 8 da bi se održali , a 12 da bi napredovali.
Kraj prezentacije nam je bio rezerviran za Štrumpfove i njihovom Danu zagrljaja.
Većina sata nam je bila rezervirana za izradu zagrljaja koji smo poklonili našim dragim osobama.
Zbog epidemiološke situacije bili smo ograničeni s našim zagrljajima, snašli smo se na malo drugačiji način.
Dan zagrljaja je namijenjen iskazivanju ljubavi voljenima i uživanju svim blagodatima tog jednostavnog čina.
Sat smo započeli s našim slikama koje smo skupili, na kojima grlimo naše bližnje.
Pogledali smo zatim prezentaciju o zagrljajima. Naučili smo kada je taj dan proglašen, koje vrste zagrljaja postoji te koji su pozitivni učinci zagrljaja. Saznali smo da je 4 zagrljaja potrebno da bi preživjeli dan, 8 da bi se održali , a 12 da bi napredovali.
Kraj prezentacije nam je bio rezerviran za Štrumpfove i njihovom Danu zagrljaja.
Većina sata nam je bila rezervirana za izradu zagrljaja koji smo poklonili našim dragim osobama.
U Područnom odjelu Kućanci Međunarodni dan zagrljaja obilježili su učenici 3. i 4. razreda.
Nakon virtualnog čitanja slikovnice Čarolija zagrljaja, Dubravke Kolanović razgovarali smo o njegovoj čaroliji i moći koju ima. Analizirajući osobne primjere uočili koliko nam je zagrljaj potreban i koliko nam znači.
Upoznali smo različite vrste zagrljaja. Bez obzira o kojoj se vrsti zagrljaja radi, zaključili smo kako je zagrljaj jednako čaroban i moćan mlađima i starijima, curama i dečkima, članovima obitelji, prijateljima… kada ga dijele s bliskom osobom.
Osim zagrljaja koji nam pružaju osjećaj ljubavi, sigurnosti i podrške, upoznali smo i zagrljaje koji mogu spasiti život.
Znajući koliko je lijepo naći se u zagrljaju kada nam je potreban i mi smo promislili i zabilježili oblakom riječi što sve stane u naš zagrljaj. Kome sve mi možemo trenutke učiniti boljima, toplijima i sigurnijima svojim zagrljajem.
Situacija u kojoj se trenutno nalazimo nije nam dopustila dijeljenje prijateljskih zagrljaja u našem razredu. Zato smo u zamjenu izradili zagrljaje i na taj ih način darovali svojim prijateljima.
Nakon virtualnog čitanja slikovnice Čarolija zagrljaja, Dubravke Kolanović razgovarali smo o njegovoj čaroliji i moći koju ima. Analizirajući osobne primjere uočili koliko nam je zagrljaj potreban i koliko nam znači.
Upoznali smo različite vrste zagrljaja. Bez obzira o kojoj se vrsti zagrljaja radi, zaključili smo kako je zagrljaj jednako čaroban i moćan mlađima i starijima, curama i dečkima, članovima obitelji, prijateljima… kada ga dijele s bliskom osobom.
Osim zagrljaja koji nam pružaju osjećaj ljubavi, sigurnosti i podrške, upoznali smo i zagrljaje koji mogu spasiti život.
Znajući koliko je lijepo naći se u zagrljaju kada nam je potreban i mi smo promislili i zabilježili oblakom riječi što sve stane u naš zagrljaj. Kome sve mi možemo trenutke učiniti boljima, toplijima i sigurnijima svojim zagrljajem.
Situacija u kojoj se trenutno nalazimo nije nam dopustila dijeljenje prijateljskih zagrljaja u našem razredu. Zato smo u zamjenu izradili zagrljaje i na taj ih način darovali svojim prijateljima.
Blagdanske pošiljke podrške i lijepih želja
U predblagdansko vrijeme kroz aktivnost Treating others well učenici su izrađivali čestitke s lijepim mislima podrške za učenike iz prijateljskih škola s kojima su nas voditelji projekta spojili. U porukama smo pisali o svojim osjećajima te smo dali podršku našim prijateljima kako bi izdržali ove izazovne dane, dakako uz dobre želje u novoj godini!
Učenici 2. i 4. razreda PO Golinci i učiteljica Ana Milić povezani su s OŠ Šećerana i učenicima 3. razreda te njihovom učiteljicom Inom Gorup. Čestitku su pisali i izrađivali učenici našeg 2. razreda dok su učenice 4. razreda napisale pismo gdje su nas malo bolje predstavile učenicima 3. razreda OŠ Šećerana. Uz čestitke i pismo poslali su im i prigodne straničnike.
|
Učenici 3. i 4. razreda Područnog odjela Kućanci povezani su s učenicima iz Glazbene škole Franje Kuhača u Osijeku, razred flautista. Odabir jer razveselio učenike jer su upoznali malo drugačiju školu.
Učenici su s učiteljicom Ines Mazur Vidaković napisali pismo kojim je predstavljen razred. Izradili su i čestitke za nove prijateljice flautistice. U njima su poslane tople želje i tračak svjetla iz učeničkih srca. Čestitke su tijekom tjedna poslane i sretno stigle na adresu.
Iz Osijeka je u 3. i 4. razred također stigla pošta sa zanimljivim sadržajem. U njemu se nalazilo pismo iz kojeg su učenici saznali kako izgleda polaziti glazbenu školu u današnjem vremenu i uvjetima. Uz pismo se nalazilo božićno drvce i ukrasi izrađeni od strane učenica glazbene škole. Ukrasima je trebalo ukrasiti drvce što su učenici s veseljem učinili. Okićeno drvce krasi pano učionice.
Učenici su s učiteljicom Ines Mazur Vidaković napisali pismo kojim je predstavljen razred. Izradili su i čestitke za nove prijateljice flautistice. U njima su poslane tople želje i tračak svjetla iz učeničkih srca. Čestitke su tijekom tjedna poslane i sretno stigle na adresu.
Iz Osijeka je u 3. i 4. razred također stigla pošta sa zanimljivim sadržajem. U njemu se nalazilo pismo iz kojeg su učenici saznali kako izgleda polaziti glazbenu školu u današnjem vremenu i uvjetima. Uz pismo se nalazilo božićno drvce i ukrasi izrađeni od strane učenica glazbene škole. Ukrasima je trebalo ukrasiti drvce što su učenici s veseljem učinili. Okićeno drvce krasi pano učionice.
Učenici 7. a razreda pisali su pisma prijateljima 8.b razreda OŠ Jagodnjak. Učenici su bili oduševljeni idejom te su vrlo rado izradili čestitke s lijepim željama i porukama podrške. Čestitke su izrađene u sklopu radionice pod nazivom Budi mi prijatelj. Na početku sata svaki učenik je imao zadatak reći jednu dobru osobinu prijatelja koji sjedi u klupi iza njega. Nakon uvodne aktivnosti pogledali smo video klip It`s always better to be good to people s poukom kako se uvijek isplati biti dobar i da se dobro uvijek dobrim vraća. Razgovarali smo tome kakva je njihova stvarnost, a učenici su zaključili kako bi danas trebalo poraditi na tome da budemo bolji jedni prema drugima. Dok su izrađivali čestitke razgovor se usmjerio na njihov razred te smo se dotaknuli ponašanja koja u njihovom razredu nisu dobra i na kojima bi trebalo raditi s ciljem otklanjanja i onih ponašanja koja su dobra i koja treba razvijati. Na kraju sata svaki učenik je napisao na papirić lijepu poruku podrške i lijepih riječi koju bi volio uputiti drugima. Papiriće su ubacili u jednu vrećicu te su ih nakon toga nasumično izvlačili. Poruke su izmamile osmjeh na lica, a nadamo se da će isti efekt izazvati i naše čestitke kod prijatelja iz Jagodnjaka.
|
Učenici 5. b razreda naše škole izrađivali su čestitke s pedagoginjom Matejom Varžić za prijatelje iz 6. c razreda Osnovne škole Vodice.
Dok su čestitke putovale prema Osnovnoj školi Vodice, učenici 5.b razreda naše škole virtualnim putem si im slali puno pozdrava iz Slavonije i s nestrpljenjem očekivali njihove čestitke. |
Svjetski dan ljubaznosti
O načinu provedbe i aktivnostima vezanih uz obilježavanje Svjetskog dana ljubaznosti u Područnom odjelu Golinci možete pogledati na poveznici.
|
Svjetski dan mentalnog zdravlja
U okviru projekta, a s ciljem podizanja svijesti o važnosti brige i očuvanja mentalnog zdravlja u našoj školi obilježen je Svjetski dan mentalnog zdravlja.
Pedagoginja Mateja Varžić je s učenicima 5.b razreda Područne škole Marijanci, 8. listopada održala radionicu. Učenici su naučili što je mentalno zdravlje kroz prezentaciju i videozapis te su raspravljali o aktivnostima kojima mogu poboljšati osobno zadovoljstvo i sreću, smanjiti stres i potaknuti pozitivno mentalno zdravlje, a crtežom su učenici demonstrirali svoj način opuštanja.
O načinu provedbe i aktivnostima vezanim uz obilježavanje Svjetskog dana mentalnog zdravlja u 5. b možete pogledati na poveznici.
|
Na radionici pod nazivom Pretežno vedro koju je osmislila psihologinja Vlatka Šereg sudjelovali su svi učenici sedmih razreda. Kroz kratki film Zagrebačkog psihološkog društva te kroz interaktivno uvodno predavanje učenici su se upoznali s pojmom mentalnog zdravlja te s važnosti prepoznavanja problema vezanih uz poremećaje mentalnog zdravlja kao i važnosti brige i očuvanja istog. Nakon uvoda učenici su promišljali o životnim situacijama koje ih više ili manje uznemiruju te o osobama od kojih mogu potražiti pomoć kada ih preplavljuju neugodne emocije. Osvijestili su svoje krugove podrške, ali se i podsjetili da mogu potražiti snage i u samima sebi- u svojim životnim ciljevima, interesima i uspjesima. Zaključili smo da koliko god imali osjećaja da su se oblaci navukli na naš život uvijek možemo potražiti podršku u svojoj užoj ili široj okolini kao i osloniti se na vlastite snage kako bismo oblake rastjerali i učinili da postane pretežno vedro.
|
Učenici 2. i 4. razreda Područnog odjela Golinci su 9. listopada 2020. na satu razrednika s učiteljicom Anom Milić obilježili Dan mentalnog zdravlja. Sat su započeli s prezentacijom o mentalnog zdravlju, pojasnili detaljnije što je mentalno zdravlje, kako se može poboljšati mentalno zdravlje, što loše utječu na mentalno zdravlje. Osmislili su savjete za poboljšanje mentalnog zdravlja. Savjete su obogatili s crtežima. Napravili su i Čarobnu teglicu za poboljšanje mentalnog zdravlja u koju su stavili lijepe poruke. Te poruke će uzeti kada se budu loše osjećali kako bi im podigle raspoloženje i poboljšale mentalno zdravlje. Na kraju dana riješili su evaluaciju napravljenu u Google Formsu. Rezultati evaluacije su pokazali da je učenicima pojam mentalnog zdravlja nakon provedenih aktivnosti puno jasniji te da je bilo zanimljivo na satu.
|
Učenici 5.a s razrednicom Draganom Mihajlović su za Međunarodni dan mentalnog zdravlja imali radionicu "Kako se postiže sreća/ radost". U parovima su prvo razmišljali o situacijama kada su bili sretni te kako su oni pridonijeli tome. Nakon toga smo zajedno tehnikom brainstorminga napravili popis što više aktivnosti i razmišljanja kojima mogu ostvariti sreću i radost. Na kraju je svaki učenik nacrtao sebe sretnog i u oblačiću iznad sebe napisao što čini da postane sretan te su svoje crteže stavili na zajednički pano.
|
Učenici 8.a razreda i razrednica Željka Ađić obilježili su Svjetski dan mentalnog zdravlja. Nakon odgledanog kratkog filma o važnosti mentalnog zdravlja, razgovarali smo o ugodnim i neugodnim emocijama te kako postići da se osjećamo ugodno. Svaki je učenik trebao zapisati nekoliko emocija koje su mu ugodne te nekoliko emocija koje mu pričinjavaju neugodu. Nakon toga, razgovarali smo o tome kako postići da nam neugodne emocije postanu ugodne. Sve zaključke i ideje prikazali smo na razrednom panou.
|
Izrada maskote projekta
Učenici 2. i 4. razreda Područnog odjela Golinci izrađivali su maskotu projekta, zadatak koji se nalazi u uvodnim aktivnostima. Svaki učenik je izradio svoju maskotu, a zajednički su odabrali jednu koja im se najviše svidjela. Dali su joj ime Emotivka i smislili priču o njoj. Ona ih je predstavljala na izboru najbolje maskote projekta.
I učenici 3. i 4. razreda Područnog odjela Kućanci uključili su se u dizajniranje prijedloga maskote.
Zadatak je bio, uz slobodan izbor tehnike, prikazati prijedlog maskote koja će predstavljati nas i ciljeve ovog projekta. Uz vizualno rješenje bilo je potrebno zabilježiti priču o maskoti – obrazložiti svoj prijedlog.
U aktivnosti su sudjelovali svi učenici. Nastalo je sedam prijedloga. U krug glasovanja ušlo je pet radova. Dva rada nisu ispunila potreban uvjet, obrazloženje svoga prijedloga.
Nakon glasovanja odlučeno je kako će prijedlog maskote biti rad učenice Ive Kalazić. Maskota predstavlja hrčka Semija. Prema prijedlogu učenice izrađen je i model maskote.
Zadatak je bio, uz slobodan izbor tehnike, prikazati prijedlog maskote koja će predstavljati nas i ciljeve ovog projekta. Uz vizualno rješenje bilo je potrebno zabilježiti priču o maskoti – obrazložiti svoj prijedlog.
U aktivnosti su sudjelovali svi učenici. Nastalo je sedam prijedloga. U krug glasovanja ušlo je pet radova. Dva rada nisu ispunila potreban uvjet, obrazloženje svoga prijedloga.
Nakon glasovanja odlučeno je kako će prijedlog maskote biti rad učenice Ive Kalazić. Maskota predstavlja hrčka Semija. Prema prijedlogu učenice izrađen je i model maskote.
Osjećaji / emocije
O načinu provedbe i aktivnostima druge projektne aktivnosti Osjećaji/ emocije u Područnom odjelu Golinci možete pogledati na poveznici.
|
Sve o meni
Učenici 8.a razreda zajedno sa razrednicom Željkom Ađić su kroz kratku radionicu na satu razrednika upoznali sebe i svoje prijatelje. Dobili su listić na kojem su pisali svoje želje, strahove, ono što vole ili ne vole. Kroz samu radionicu doznali su mnoge stvari jedni o drugima koje nisu znali i ta saznanja pomoći će im kod razvijanja međusobne tolerancije.
|
O načinu provedbe i aktivnostima prve projektne aktivnosti Tko sam ja u Područnom odjelu Golinci možete pogledati na poveznici.
|
Učenici 5.a razreda zajedno sa razrednicom Draganom Mihajlović su kroz radionicu na satu razrednika pisali o sebi te razmijenili iskustva i upoznali nove prijatelje iz razreda. Dobili su listić na kojem su pisali, bojali i crtali o sebi, svojim interesima i željama za budućnost. Kratka radionica pomogla je u povezivanju učenika kroz neke osnove koje ćemo nadograđivati kroz buduće aktivnosti na satu razrednika.
|
O načinu provedbe i aktivnostima prve projektne aktivnosti Tko sam ja u 5. b razredu Područne škole Marijanci možete pogledati na poveznici.
|
Uvodna aktivnost
Na satu razrednika 2. i 4. razreda u Područnom odjelu Golinci učenici i učiteljica pričali su i pojašnjavali pojam mentalnog zdravlja i što on učenicima znači. Učiteljica i učenici su popunili uvodnu anketu projekta Me, Myself and I. Razgovarali su o svojim ulogama u razrednoj zajednici. Izradili su razrednu gusjenicu na način da svaki dio gusjenice predstavlja jednog učenika i jednu njegovu osobinu.
|